نیازمند بازآرایی و تعیین سرفصل های جدید متناسب با نیازهای علوم انسانی هستیم

به گزارش خبرنگار گروه علم و آموزش ایرنا حجت الاسلام و المسلمین مصطفی رستمی روز دوشنبه در آیین تکریم و معارفه رییس های پیشین و جدید دانشگاه خوارزمی اظهار داشت: رسالت و ماموریت دانشگاه‌ها در گام دوم انقلاب اسلامی در کانون توجه قرار گرفته است که باید در این زمینه به نکاتی اشاره کنم.

وی افزود: بحث های مختلفی امروزه درباره نسل های دانشگاهی است و با ورود دانشگاه به کشور ما و تبعیت تحولات رویکردی دانشگاه به تبع اتفاقاتی که در صحنه های مختلف دانشگاه های دنیا رخ می داده است و بدون تطبیق با شرایط و متغیرهای دیگر و اقتضاعات محیطی در دانشگاه های ما هم معمولا مطالبه می شده است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

رستمی ادامه داد: خدمات دانشگاه به کشور، ملت، انقلاب و به نظام غیر قابل انکار است و هر دوره ای از دوره انقلاب اسلامی را تا امروز به نظر بگیریم هرجا قرار بوده اتفاقی رقم بخورد، بار اصلی به دوش دانشگاه بوده است و در عرصه های مختلف دانشگاهیان ما پیشگام بوده اند.

رییس نهاد نمایندگی ولی فقیه در دانشگاه ها گفت: تا به امروز به افتخارات فراوان دانشگاه هم در حوزه دستاوردها و خودکفایی در بخش های مختلف چه در عرصه های سلامت پزشکی، دفاعی و پیشتازی علمی و افزایش سهم کشور در علم جهانی و قرار گرفتن در رتبه دانشگاه های برتر و مقالات پراستناد باید گواهی داد.

وی افزود: رسالت دانشگاه در یک نظام و جامعه ای که مدعی سخنی نو در عالم امروز است مدعی طرحی نو در فضای دنیا است که با انقلاب خاص خود این انقلاب را عرضه کرد بسیار سنگین است. در دنیایی که مسیر مادی گرایی چه در لبه قیچی کمونیست و چه در لبه قیچی لیبرال دمکراسی و غیرمعرفت زا بودن دانش هر کدام به زبانی منکر دین بودند و در این دوره، انقلاب اسلامی سخنی نو مطرح کرد که از همان ابتدا مورد مخالفت و دشمنی قرار گرفت.

رستمی تاکید کرد: هرچه گذشت این مخالفت ها شکل پیچیده تری به خود گرفته است تا فتنه اخیر که بعد از اول پاییز چند ماه کشور را درگیر کرد و به تعبیر رهبر معظم انقلاب پیچیدگی، طراحی و هم افزایی جوانب مختلف این فتنه تحسین برانگیز بود.

وی با بیان این که باورهای مردم و اعتمادی که میان جامعه بود، باعث شد این فتنه به نتیجه نرسد، گفت: حرف دشمنان هم با یک قشر خاص نبود و الان مشخص شد آنها با مفهوم کشور قدرتمند ایران مخالف هستند. در این راستا تحریم های گسترده و تحریم رادیوداروها و داروهای بیماران پروانه‌ای بخشی از اقدامات دشمنان در این راستا بود.

رستمی با بیان این که فضایی که دشمن با این نظام مواجه کرده است سوالی را ایجاد می کند که دانشگاه در این عرصه چه برنامه و مسوولیتی دارد؟ گفت: باید بپذیریم نیازمند تحول هستیم و قوی بودن دانشگاه ایجاب نمی کند که رشته های میان رشته ای مورد توجه قرار نگیرد. چرا که اقتضای دانشگاه توجه به اتفاقات جدید است و بازسازی دایمی متناسب با نیازهای جدید است.

رییس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها گفت: میزان پذیرش دانشجوی ما چه تناسبی با نیازهای کشور دارد؛ چه کسی آن را باید تبیین کند و تحصیلات تکمیلی ما آیا فقط به قیمت افزایش سرعت رشد یا حفظ شتاب رشد علمی کفایت می کند. توسعه و تاسیس دانشگاه و دانشکده و مراکز آموزش عالی در اقصی نقاط کشور باید با سایر اجزای نیاز کشور متناسب باشد.

رستمی افزود: بخشی بحث اشتغال است؛ بخشی از آن بحث تولید علم است و بخشی تربیت کارشناس و متخصص با ویژگی هایی که رهبری گفته اند. قطعا وزارت علوم و آموزش عالی کشور و شورای عالی انقلاب فرهنگی و دستگاه های آموزش عالی کشور وظیفه طرح نو و بازخوانی مجدد نیازها و بازآرایی مجدد امکانات را برعهده دارند.

تحول در ساختار، محتوا و کارگزاران باید خروجی مطلوب دانشگاه ها را رقم بزند

وی ادامه داد: بنابراین هم تحول هم در ساختار و در محتوا را نیاز داریم و هم تحول در کارگزاران؛ یعنی این سه در کنار هم باید بتوانند خروجی مطلوب دانشگاه ها را رقم بزنند.

رستمی با بیان این که نیازمند بازآرایی و تعیین سرفصل های جدید متناسب با نیازهای علوم انسانی کشور هستیم، گفت: سرفصل جدید تا به دو امر دیگر متصل نشود نباید از آن انتظار خروجی داشت. تا استاد باورمند به تحول و متن نگاشته براساس تحول در کنار سرفصل جدید قرار نگیرد نمی شود معتقد بود که خروجی تحول آفرینی در حوزه علوم انسانی داشته باشیم. در بقیه عرصه ها هم همین گونه است .

وی افزود: یعنی هم ساختار هم کارگزار و هم محتوا در کنار هم باید بتوانند آرمان های بلندی را که از دانشگاه خواسته شده و این ظرفیت را محقق کند.

رستمی گفت: دانشگاه های ما نشان دادند هرجا اراده کردند و با سیاست ها همراه بوده اند، اتفاقات بزرگی را رقم زدند. بازدارندگی دفاعی ارزشمند که امروز مدافعان کشور دارند، قطعا بدون همراهی دانشگاه ها محقق نمی شد.

آیین تکریم عزیزالله حبیبی رییس پیشین دانشگاه خوارزمی و معرفی علی حسن بیگی به عنوان سرپرست جدید این دانشگاه امروز با حضور وزیرعلوم، رییس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها و تعدادی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی در دانشگاه خوارزمی برگزار شد.

کد خبرنگار: 754 ۳ بهمن ۱۴۰۱،‏ ۱۸:۲۳ کد خبر: 85007507 برچسب‌ها دانشگاه خوارزمی مصطفی رستمی انقلاب اسلامی ایران حجت الاسلام مصطفی رستمی دانشگاه شورای عالی انقلاب فرهنگی

منبع: ایرنا

کلیدواژه: دانشگاه خوارزمی مصطفی رستمی انقلاب اسلامی ایران حجت الاسلام مصطفی رستمی دانشگاه شورای عالی انقلاب فرهنگی دانشگاه خوارزمی مصطفی رستمی انقلاب اسلامی ایران حجت الاسلام مصطفی رستمی دانشگاه شورای عالی انقلاب فرهنگی دانشگاه خوارزمی انقلاب اسلامی دانشگاه ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۹۱۸۶۱۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

سند تحول آموزش و پرورش، نیازمند تحول

  رهبر معطم انقلاب نیز ضمن توجه بر اهمیت سند تحول آموزش و پرورش، بر به‌روز‌رسانی و تهیه نقشه راه برای اجرای سند تحول تاکید کرده‌اند. همچنان‌که در دیدار سال گذشته با معلمان فرمودند: «اولا بایستی سند تحول دائما به‌روزرسانی بشود. درست است که سند تحول تنظیم شد و سند خوبی هم هست اما آیه‌ قرآن نیست‌؛ نه این‌که حالا هر روز به یک شکلی دربیاورند اما بایستی افراد صاحب‌نظر آن را به‌روزرسانی کنند و تکمیل کنند. ثانیا برای اجرای سند تحول یک نقشه‌ راه لازم است‌، این نقشه‌ راه تا حالا تنظیم نشده» اما ببینیم ضرورت بازنگری سند تحول و اشکالات آن چیست.سند تحول آموزش‌وپرورش به‌عنوان سند مادر در آموزش‌وپرورش در آذر ۱۳۹۰ توسط رئیس‌جمهور وقت کشور رونمایی شد. براساس این سند، نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی، نهادی است که اجتماعی و فرهنگی و سازمان یافته که به‌عنوان مهم‌ترین عامل انتقال، بسط و اعتلای فرهنگ در جامعه اسلامی ایران، مسئولیت آماده‌سازی دانش‌آموزان را برای تحقق مرتبه‌ای از حیات طیبه در همه ابعاد به‌عهده دارد که تحصیل آن مرتبه برای عموم افراد جامعه لازم یا شایسته باشد. در این سال‌ها یعنی از زمان رونمایی سند تا کنون، میزان اجرایی شدن این سند چندان مطلوب نبوده به‌گونه‌ای که براساس گزارش‌های رسمی بین ۱۰تا ۳۰ درصد از این سند تاکنون اجرایی شده است. 
     
سندی که میزان اجرای آن دلشاد کننده نیست! 
رهبر معظم انقلاب ۲۱ اردیبهشت ۱۴۰۱ در جمع معلمان نمونه وقتی می‌خواستند درباره سند تحول صحبت کنند این جمله را به کار بردند: «مسأله سند تحول مسأله دلشادکننده‌‌ای واقعا نیست.» 
ایشان تاکید کردند: «اگر چنانچه مسئولان و مدیران آموزش‌وپرورش معتقدند که ایرادی در این سند هست، خیلی خب، به‌روز کنند آن را‌؛ سند را به‌روز کنند، کامل کنند، مشکلش را برطرف کنند.» 
امسال نیز رهبری در دیدار معلمان فرمودند: «سرفصلی که از همه مهم‌تر است، مسأله‌ تحوّل است.چند سال درگذشته این سند تحول را گذاشتیم در کشو، درش را هم بستیم، هیچ تحرکی انجام نگرفت، ضرر کردیم. حال بحمدا...شنیدم سند مورد بازنگری قرار گرفته که رو به اتمام و در حال نهایی شدن است. نقشه‌ راه برای اجرای آن آماده شده. این سند را جوری بایستی عمل کنیم که در تمام سطوح آموزش وپرورش اثرخودش را ببخشد. نگذارید وقفه ایجاد بشود. این سند روزبه‌روز باید بیشتر و بهتر ترمیم شود.»
     
چرایی ضرورت بازنگری 
اما چرا سند تحول نتوانست کارآمدی لازم را داشته باشد و به اهداف خودش دست پیدا کند؟این سؤالی است که جعفر قادری، عضو کمیسیون برنامه‌وبودجه مجلس شورای اسلامی در پاسخ به آن ضمن تاکید براین‌که مجریان سند باید نسبت به آن اعتقاد، ایمان و باور داشته باشند تا به تحولی مثبت در کارکردهای آموزش‌وپرورش منجر شود، می‌افزاید: « بازنگری به این دلیل در دستور کار قرار گرفت که سند مرتبط با تحول آموزش‌وپرورش باید واقع‌گرایانه نوشته شود وهدف‌گذاری مشخصی برای مجریان و گروه‌های هدف داشته باشد تا علاوه بر این‌که مجریان به اجرای سند باور داشته باشند، جامعه نیز پذیرای آن باشد.»از نگاه این نماینده مجلس یکی از ایرادات مهم وارد بر سند تحول آموزش‌وپرورش ناظر بر کپی کاری‌هایی بود که از مدل‌های سایر کشورها و فرهنگ‌ها گرفته شده و در سند جاگذاری شده بود، در حالی که انتظار می‌رود تحول آموزش‌وپرورش بر مبنای آموزه‌های دینی باشد. ایراد دیگر بر سند پیشین درگیر نکردن بدنه آموزش‌وپرورش در تحولات بنیادین موردنظراست، یعنی ازظرفیت معلمان، دست اندرکاران آموزش‌وپرورش ودانش‌آموزان دراجرای سند تحول به‌درستی استفاده نشده است. اگر همه بدنه مرتبط با آموزش‌وپرورش در تنظیم سندنقش داشته باشند، قطعا در اجرای آن نیزاحساس مسئولیت می‌کنند، بنابراین برای اجرای درست آن تلاش خواهند کرد. 
     
غفلت از عدالت آموزشی و عوامل بیرونی
محسن حاجی میرزایی، وزیر اسبق آموزش‌وپرورش هم در نقد سند تحول این‌گونه توضیح می‌دهد: دسترسی برابر و یکسان همه شهروندان به فرصت آموزش و یکسانی و رعایت عدالت درکیفیت این فرصت از جمله مهم‌ترین مأموریت‌های دولت و از مسلم‌ترین حقوق ملت است اما سند تحول بنیادین درتشریح محورهای عمده این مسئولیت غفلت کرده است.از نگاه وی نظام آموزش‌وپرورش یک نظام از مجموعه نظام‌های موجود در مسیر تعالی و پیشرفت شهروندان و جامعه است. در سند این ضرورت بزرگ و راهبردی اهمیتی درخور نیافته ومفهوم بسیار مهم مشارکت نظام‌مند را در حد توسعه تعاون، نیکوکاری، مشارکت خانواده‌ها، واقفین و خیرین مدرسه‌ساز و توسعه مدارس غیردولتی تنزل داده است. حاجی میرزایی می‌افزاید: ‌نکته مهم دیگر آن‌که عدالت در برخورداری از فرصت‌های آموزشی و تأمین نصیب آموزشی برابر یکی از مهم‌ترین ضرورت‌ها و همچنین اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی است. مرور سند حاکی از سهم اندک به مقوله بسیار مهم عدالت آموزشی و تربیتی است. به باور وی هرچند سند با بهره‌گیری از آسیب‌شناسی‌های پیشین تدوین شده اما به نظر می‌رسد از تأثیرگذاری گسترده عوامل محیط بیرونی غفلت کرده است. به‌عنوان نمونه، نیروی انسانی مهم‌ترین رکن تعلیم‌وتربیت است و سند تحول برای برخورداری از معلمان با کیفیت ایده تأسیس و راه‌اندازی دانشگاه فرهنگیان را مصوب کرده اما همزمان از میزان تأثیرگذاری مصوبات مجلس شورای اسلامی که در ۱۰سال اخیر قریب به نیمی از معلمان جذب شده را از مسیر دیگری تدبیر کرده‌اند، غفلت کرده است. اگر نیروی انسانی مهم است، باید همه ورودی‌های آن از کیفیت هماهنگ و یکسانی برخوردار باشد. داشتن درک روشن و تبیین دقیق از قوت‌ها و ضعف‌های محیط داخلی و فرصت‌ها و تهدیدهای محیط بیرونی سهم بسزایی در شناسایی راهبردهای صحیح دارد. عوامل بسیاری از قبیل مدرسه، خانواده، مدیر، معلمان و کادر آموزشی، برنامه درسی، سنجش و ارزشیابی، تأمین و تخصیص منابع مالی، فضا و تجهیزات، فرآیندها، روش‌ها و صلاحیت‌های مدیریتی در توفیق نظام آموزشی و تربیتی برای نیل به اهداف مصوب دخیل هستند. 
     
تکلیفی ملی برای تحول 
سند تحول آموزش‌وپرورش یک سند کلی است که همه دستگاه‌ها را پای کار می‌آورد. رضامراد صحرایی، وزیر آموزش‌وپرورش با تاکید بر این‌که همه‌ دستگاه‌ها و نهادها به‌ویژه رسانه ملی در اجرای این سند تکلیف دارند، می‌گوید: وزیر آموزش‌وپرورش مکلف بوده‌ که سالی یک‌بار در شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره اقدامات سایر دستگاه‌ها درباره سند گزارش بدهد اما سال گذشته وقتی به شورای عالی انقلاب فرهنگی گزارش دادم به من گفته شد این نخستین گزارش وزرای آموزش‌وپرورش از اجرای سند است. از نگاه وی اجرای این سند به حدود ۲۰ قانون آیین‌نامه یا مقرره نیاز دارد و یک نگاشت رسانه‌ای هم لازم داشته اما در این سال‌ها هیچ‌کدام از اینها متأسفانه تهیه نشده بود یا اگر هم تهیه شده بود جنبه قانونی پیدا نکرده بود. مرادصحرایی درباره اقدامات خود برای بازنگری و اجرای سند تحول این‌گونه توضیح می‌دهد: کاری که ما انجام دادیم و تأکید شورای عالی انقلاب فرهنگی هم بود، تهیه نقشه بود. نقشه مبتنی بر همه تجربه‌های پیشین است. برای تهیه آن سندی نبوده که موجود باشد و از آن بهره نبرده باشیم. از همه وزرای پس از تدوین سندتحول بنیادین هم مستقیم وغیرمستقیم درنشست‌ها مشورت گرفته‌ام وهمه آنهادغدغه‌مند تحول بودند.درنهایت باید گفت بازنگری سند تحول آموزش‌وپرورش به این دلیل بسیار مهم است که در سند تلاش می‌شود شاهد تغییراتی اساسی و دگرگونی مثبتی در دانش‌آموزان و جوانان کشور باشیم، زیرا مبنا و بنیان توسعه و آینده‌سازی ایران اسلامی به شمار می‌رود. 
وی درعین حال تاکید می‌کند: ترمیم سند هم لازم است و ضمیمه‌ای برای این کار پس از اجرا در دوره‌های یک‌ساله پیش‌بینی شده و توجه به فناوری‌های نوین ازجمله هوش مصنوعی در نقشه راه در نظر گرفته شده است.